Pengenalan

Satu perkataan dibina daripada susunan beberapa bunyi. Setiap bunyi di dalam sebuah perkataan tersusun secara tetap. Apabila bunyi ini berubah kedudukan atau ditukar kepada bunyi lain, makna sebenar perkataan akan berubah.

Sebagai contoh, perkataan ‘tali’ terbina daripada 4 bunyi iaitu gabungan /t/, /a/, /l/ & /i/ . Bunyi /t/ kemudian di susuli dengan bunyi /a/, bunyi /l/ dan akhir sekali bunyi /i/. Jika kedudukan bunyi /t/ dan /l/ berubah susunan, maksud perkataan akan berubah.

/t/, /a/, /l/ & /i/  ? tali
/l/, /a/, /t/ & /i/ ?  lati

Jika bunyi /t/ ditukar ke bunyi lain seperti /d/, makna perkataan akan turut berubah.
/d/, /a/, /l/ & /i/  ? dali

Bagaimana bunyi /t/  dan /d/ dihasilkan?

Terdapat beberapa bahagian di mulut yang digunakan bagi menghasilkan bunyi pertuturan. Bagi bunyi /t/ dan /d/ , anggota yang terlibat aktif adalah hujung lidah dan bahagian belakang gigi hadapan.

Proses yang terjadi adalah seperti berikut:

Video cara menyebut bunyi /t/ dan /d/

Video: Cara menyebut bunyi /t/

Video: Cara menyebut bunyi /d/

Apakah kesalahan bunyi /t/ dan /d/ yang sering dilakukan?

Bunyi /t/ dan /d/ diperoleh pada umur 2 hingga 4 tahun. Kesalahan mengugurkan bunyi /t,d/ akan hilang pada umur 4 tahun.

Sumber: http:// www.talkingtails.net

Terdapat dua jenis kesalahan yang melibatkan bunyi /t/ dan /d/ iaitu:

Contoh kesalahan bunyi /t/ dan /d/ yang sering berlaku:

Apakah strategi dalam penghasilan bunyi /t/ dan /d/?

Terdapat pelbagai strategi yang boleh dilakukan semasa melatih kanak-kanak menghasilkan bunyi /t/ dan /d/. Strategi ini biasanya digunakan semasa peringkat awal latihan untuk menyebut bunyi yang ingin dilatih. Antara contoh strategi yang boleh dilakukan ialah:

Bagaimana mahu mula?

Gambar rajah menunjukkan peringkat latihan sebutan. Anda boleh melangkah ke peringkat seterusnya jika kanak-kanak menunjukkan 80% respon yang betul pada satu tahap.

Tanda di bahagian + jika kanak-kanak dapat menyebut dengan betul Tanda di bahagian bantuan/ cue jika kanak-kanak hanya dapat menyebut setelah diberikan bantuan (dengan menggunakan mana-mana strategi) Tandakan di bahagian – jika kanak-kanak masih tidak dapat menyebut dengan betul

Apakah aktiviti dalam menghasilkan /t/ dan /d/?

Contoh peralatan yang anda boleh gunakan:

• Mainan (bola bewarna/ ikan), kotak dan kad stimulus
• Lekatkan kad stimulus ke mainan (bola bewarna/ ikan)
  
• Beri peluang untuk kanak-kanak memilih mainan
• Sebut bunyi yang ada di atas kad dan minta kanak-kanak sebutkannya.
• Jika kanak-kanak dapat sebut dengan betul, kanak-kanak boleh baling bola ke dalam kotak/ pancing ikan.
• Jika kanak-kanak tidak dapat menyebut dengan betul, guna salah satu strategi yang telah dibincangkan.
• Kotak, radio, hadiah (makanan, mainan dll) dan kad stimulus

1. • Letakkan kad stimulus ke dalam kotak
   • Duduk dalam bulatan kecil (3-4 orang)
     
     Sumber: http://noakemurraypegler.wordpress.com

   • Pasang muzik dan beri  kotak kepada rakan di sebelah
   • Jika muzik berhenti, kanak-kanak yang memegang kotak tersebut perlu mengambil sekeping kad dan sebutkannya.
   • Jika kanak-kanak dapat sebut dengan betul, dia boleh pilih satu hadiah
   • Jika kanak-kanak tidak dapat menyebut dengan betul, guna salah satu strategi yang telah dibincangkan.

Bunyi /t/ dan /d/ merupakan dua daripada bunyi yang terdapat dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Kedua-dua bunyi ini boleh hadir di awal, tengah atau akhir perkataan.

Contoh bunyi /t/ dan /d/  dalam perkataan:

Contoh perkataan bergambar bagi bunyi /t/:

Contoh perkataan bergambar bagi bunyi /d/:

Rujukan

1. Developmental Norms for speech and language. Retrieved from http://www.asha.org/slp/schools/prof-consult/norms/, September 3, 2015.
2. English Pronunciation – Lesson 28 – Consonant /t/. Retrieved from http://forum.englishchat247.com/index.php?threads/english-pronunciation-%E2%80%93-lesson-28-%E2%80%93-consonant-t.162/,September 7, 2015.
3. Table 3 – Elimination of Phonological Processes. Retrieved from http://www.speech-language-therapy.com, September 3, 2015.